PECS (Picture Exchange Communication System) es un sistema de comunicación por intercambio de imágenes desarrollado para ser utilizado con personas que presentan trastornos de la comunicación, con poca capacidad verbal o sin ella.
Esta basado en el Enfoque Piramidal de la Educación, el cual combina un conjunto de elementos, estructurales y pedagógicos, para que los aprendizajes resulten efectivos y generalizados.
Definición de PECS (Picture Exchange Communication System)
Este sistema ayuda a iniciarse en la comunicación, enseñando la necesidad de “dar” para obtener un elemento deseado: la persona entrega la imagen del elemento deseado y el receptor refuerza inmediatamente la petición entregando ese objeto.
PECS puede utilizarse tanto como sistema alternativo como aumentativo de comunicación, ya que no inhibe el desarrollo de la comunicación oral.
En primer lugar, PECS enseña “cómo” comunicarse, por lo que aprenden a iniciar contactos sociales. Posteriormente, aprenden a transmitir mensajes específicos con diferentes estructuras. Esto se desarrolla en seis fases consecutivas que resumimos más adelante.
Para aplicar correctamente este sistema es necesario seguir su manual, donde se explica de manera detallada la manera de desarrollar cada fase.
Fases de PECS (Picture Exchange Communication System)
Fase I: Cómo comunicarse
Se aprende a intercambiar una sola imagen por el elemento deseado.
Requisitos:
- Dos educadores
- Reforzador/elemento deseado
- Tarjeta para usar una solo cada vez
Fase II: Distancia y persistencia
Se aprende a generalizar la nueva habilidad, aumentando la distancia de la posición de la tarje, en diferentes contextos y con diferentes personas.
Requisitos:
- Dos educadores
- Reforzadores/elementos deseados
- Tarjetas para usar una solo cada vez.
- Variedad de contextos
Fase III: Discriminación de imágenes
Se aprende a seleccionar entre dos o más imágenes/tarjetas para pedir sus elementos favoritos.
Requisitos:
- No es necesario que haya más de un educador.
- Tarjetas para usar dos o más a la vez.
- Libro de comunicación
Fase IV: Estructura de la oración
Se aprende a construir oraciones simples utilizando una tarjeta de “principio de oración” y otra del elemento al que se refiere en ese momento.
Atributos: como ampliación de esta fase, se puede aprender a añadir adjetivos, verbos y preposiciones para alargar la frase.
Requisitos:
- No es necesario que haya más de un educador.
- Tarjetas de “principio de oración” (quiero, es, etc.) y otras de elementos del vocabulario que conozca.
- Tarjetas de atributos.
- Libro de comunicación con tira-frase para formar la oración.
Fase V: Responder a preguntas
Se aprende a responder a la pregunta ¿qué quieres?, además de continuar haciendo peticiones de manera espontánea.
Requisitos:
- No es necesario que haya más de un educador.
- Tarjetas (vocabulario, atributos, principio de oración).
- Libro de comunicación con tira-frase.
Fase VI: Comentar
Se aprende a aumentar y mejorar la respuesta a más variedad de preguntas, creando una comunicación más funcional y con un reforzamiento más social y menos tangible. Se amplían las opciones de respuesta, creando frases más adecuadas. Se refuerza la realización de peticiones y comentarios espontáneos.
Requisitos:
- No es necesario que haya más de un educador.
- Libro de comunicación con tira-frase
CASO CLINICO
A continuación se muestra un caso clínico con el que estamos aplicando este sistema. Se trata de un niño de 30 meses con Síndrome de Angelman sin lenguaje oral y sin iniciativa comunicativa. Comenzamos a trabajar PECS hace unos meses con una evolución bastante favorable. El vídeo que mostramos es de una sesión de entrenamiento de la fase II, donde podemos ver como el niño inicia el intercambio a pesar de existir cierta distancia entre la tarjeta y el receptor comunicativo.
Si quieres conocer más sobre PECS, consulta su página web: http://www.pecs-spain.com
Área de logopedia del Instituto de Rehabilitación Neurológica – IRENEA VITHAS Sevilla.
